kaiyun登录入口登录近日，为进一步深化中小学人事制度改革，建设高素质专业化创新型中小学教职工队伍，人社部、教育部印发了《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》（以下简称《指导意见》），对完善中小学岗位设置管理作出规范。《指导意见》明确，不再在国家层面对高、中、初级岗位结构比例作统一规定，而是在明确合理配置要求的基础上，授权省级人社部门会同教育行政部门分学段、分类型科学设置教师岗位结构，适当优化调整中小学岗位结构比例。由此可以看出，中小学岗位设置管理规定更加明确，对于拓宽教师队伍发展通道、激发教师队伍活力具有重要意义。

　　优化中小学岗位结构比例设置有利于“因地施策”，立足国情、区情、校情，制定具有针对性、可操作性的岗位设置方案，推进区域内教师队伍的可持续发展。《指导意见》明确提出，各级人力资源和教育主管部门要坚持合理分类施策、分级管理，根据各级各类教师的不同实际特点和发展情况，充分、全面地考虑到不同区域、城乡、校际的实际差异，采取具有针对性的、定向性的、精准性的政策举措，优化中小学岗位设置，建设高质量的教师队伍。这些要求，充分尊重并且客观看待了不同区域、城乡、校际之间师资队伍建设的客观差异。从实际情况出发，结合教师发展需求与教育改革需要，尊重中小学教师资源配置的历史与现实，及时动态调整中小学岗位结构比例设置，体现了以人民为中心发展教育，坚持把教师队伍建设作为基础工作的动力和决心。

　　优化中小学岗位设置方案有利于教师的评聘结合，科学地制定中小学教师评聘一体化管理制度，促进教师的合理、有序、科学发展。《指导意见》明确提出各级教育主管部门要做到坚持因事设岗、精简效能，科学规范、评聘结合，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，将教师职称评审和岗位聘用相结合kaiyun登录入口登录。通过科学有效的岗位设置方案，提升中小学教师岗位配置管理的效率和效益，将中小学岗位结构与中小学教师评聘实际紧密联系、科学规划，体现了人事结合、财事结合、评聘结合的科学化教育治理思路。这些规定，有利于区域内中小学建立灵活、高效的教师聘用管理机制。同时，各级教育主管部门可以充分协调各级各类教师的岗位资源，针对乡村偏远学校、城乡接合部学校以及乡镇学校等适当设置专门教师补充岗位，按需设岗、因校制宜地从制度设计上推进乡村教师“下得去”“留得住”“教得好”，从根本上促进教师的合理流动，有序、健康、协调发展，从而实现区域内中小学教师队伍高质量建设的目标，促进基础教育优质均衡发展。

　　优化中小学岗位设置管理办法有利于引入竞争机制，激励中小学教师的业务发展，提升业务水平，夯实业务能力，提升教育教学质量。《指导意见》明确提出要做到激励和约束并重，充分发挥各级各类学校在教师聘用上的主体性作用，建立健全中小学教师考核制度，加强教师聘后全面管理制度建设。这就要求中小学教师必须坚持以立德树人为根本任务，以高尚的师德师风和坚实的业务水平为教育教学的两宝，坚持“能者上”“弱者补”的中小学教师评聘管理原则，充分激发中小学教师业务学习、能力提升的热情，通过区域内中小学教师师德建设、业务培训、教研分享、师徒机制、教学比赛、学习平台等，加强师德师风建设，提升教师的专业素养。同时，各级教育主管部门可以根据区域内师资力量配置具体情况，定期、不定期开展中小学教师师德与业务能力监测和评价，建立健全教师奖励、荣誉激励机制，积极引导中小学建立健全以师德建设、业务能力、教学业绩、教育贡献为导向的教师评价体系，推进建设高质量的教育体系。

　　要聚焦新时代新征程党的中心任务，以加快政府职能转变和优化政府职责体系为重点，在“加减乘除”上做文章，推进机构改革再深化，为在新征程上全面推进中国式现代化提供新动力。

　　面对不断升级的数字社交产品，反而需要青年人意识到沉浸式社交环境背后的营销策略与运作逻辑，从而与社交媒体生成的感官刺激与虚拟自我保持距离。

　　“人民美好生活需要”的提出，内含着马克思主义的价值宗旨，体现社会主义的本质要求，根植于中国经济社会发展实际，符合中国党的初心使命，体现合规律性与合目的性的高度统一。

　　冬至阳生，岁回律转。在新的一年，我们站在这一年的不易成果上，对未来充满信心，更加需要接续奋斗、砥砺前行，取得更多发展成果。

　　针对目前思政课教师供给能力不能有效满足思政课强起来的发展需要这一突出矛盾，要切实提升教师供给能力，改进教学方式，推动新时代思政课朝着高质量发展。

　　我国始终主动实行扩大进口的战略和政策，连续举办进口博览会，倡导开放合作，与既往的贸易保护理论和政策主张存在根本差异，为维护开放的世界经济注入了强大动力。

　　面向未来，要进一步扩大“朋友圈”，绘制好“工笔画”，对接好“硬联通”与“软联通”，秉持包容、合作、共赢的原则，为实现民族复兴和推进全人类的福祉而努力奋斗。

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